□本报记者徐勇

昨日是教师节，与很多学校门前家长们捧花而立的情景相比，这里的校园静悄悄。与普通教师相比，他们没有寒、暑假，劳动强度高，更难有那种“桃李满天下”的满足感，对他们来说，最大的安慰也许只是自闭症孩子喊出的一声“老师”。在这个特殊的日子，记者走近这些培育“星星的孩子”的特殊教师，聆听他们的心声。

缘起：那一年的春晚改变了我的一生

展颜特殊教育学校是一家为自闭症、脑瘫等广泛性发育障碍儿童提供教育与培训的机构。10日上午10时，在该校的一间个训练室里，一个活泼可爱的小孩依偎在一名年轻孕妇怀里有说有笑，亲昵得如同一对母子。这两人是特教教师寇璇和她带的自闭症学生小宝。

尽管已经怀孕8个月了，但寇璇仍没有回家休养，她准备干到分娩前的一个星期再走。寇璇说，之所以这样打算，一是因为学校人手紧，二是因为她确实舍不得这些孩子。

寇璇今年只有26岁，但她在这所学校已经干了4年多，算得上是“老教师”了，而且她是科班出身，毕业于襄阳职业技术学院特教专业。

为什么年轻活泼的她当初会选择这样一个冷门学科？寇璇说，2005年春节联欢晚会中，湖北青年舞蹈家邰丽华虽然是位聋哑人，但她竟能随着音乐翩翩起舞，用她经典的“千手观音”舞姿感动了国人。而在她成功的背后，有着一群默默无闻的特教教师。

当时正值寇璇大学选专业的时期，她想：“为什么我不能通过自己的努力，为这些特殊人群带来一些希望？”于是她选择了特教专业。

收获：孩子们能给我一种特别的成就感

“我们那一届只有28人学这个专业，最后真正从事特教的，恐怕只有三分之一的人。”寇璇坦言，真正入了这一行，才知道这一行有多难。

寇璇说，他们这些民办特教教师不像普通教师那样有寒、暑假，普通老师一般一天上三四节课，而他们一天要带10节课，每节35分钟，中间休息5分钟，还要带小朋友上厕所，几乎没有什么休息时间。

除了劳动强度大，特教教师的工作更加枯燥。“普通小朋友可能教一两遍就会了，可自闭症患儿因为沟通有障碍，同样的东西，老师可能要教上十遍百遍，有的孩子甚至永远都学不会，但老师还是要一遍又一遍地教。”寇璇说。

而且在特教学校，老师的压力特别大。因为孩子们有缺陷，家长们交了不菲的学费后，往往急于看到孩子进步。一旦孩子进步缓慢，家长们往往忽视孩子自身的缺陷，将原因归咎于老师的能力，进而要求换老师。这样，无形中增添了老师的压力。“尽管这项工作很难做，但我仍然非常喜欢，因为这些自闭症孩子能给我一种特别的成就感。”寇璇说。

寇璇告诉记者，她班上有一个叫大宝的学生，刚来学校的时候只有两岁多，非常调皮，一上课就在地上打滚，还踢老师。因为患自闭症的孩子生活在自己封闭的世界里，所以对老师发出的指令，他们充耳不闻。

教学无法开展，她便开始做一些试验，试图找到大宝的兴趣所在。她发现，大宝对音乐特别敏感，于是她以此为突破口，尝试与大宝沟通。渐渐地，大宝能够在课堂上安静地坐下。半年后，以前连话都不会说的他已经能够演唱完整的歌曲，而且对舞蹈也有极强的模仿能力。“对每个患自闭症的孩子的教育方法都不同，是真正的因人而异、因材施教，这也正是这项工作的乐趣所在。”寇璇说，看到不会说话的孩子能张口喊“老师”，那一刻的成就感是无与伦比的。

心愿：更多的人能关心这些特殊的孩子

寇璇说，她热爱这项工作，也希望更多的人能够关心和帮助患自闭症的孩子。

而事实上，民办特教教师这一群体的处境并不乐观，所以愿意从事这种职业的人不多。

展颜特殊教育学校负责人蒋芳说，学校采取的是1对1教学，该校100名学生，老师就有40多个，这远远超出普通学校的师生配比，所以尽管家长们交纳了不菲的学费，但老师们的待遇仍比普通学校教师要低。不仅如此，老师们连专业职称都无法获得，能不能称为教师，还需要打个问号。“一方面老师难招，另一方面这个行业又急需‘新血’。”蒋芳说，2006年的第二次全国残疾人人口普查情况表明，儿童自闭症发病率已占我国精神残疾发病率的首位，而我市从事自闭症等发育障碍患儿康复教育的民办学校仅该校一家，缺口很大。

这些特教老师相对于整个教师队伍，的确是“小众人群”，但对于有自闭症患儿的家庭和整个社会而言，他们的责任并不轻。蒋芳说，希望社会各界能更多地关心支持这个行业，希望有更多的年轻人能加入到这个群体。