一头干练的短发，总是在校园某个不经意的角落看到她和师生打招呼、和花草亲密接触的身影。这是她从教的第29年，也是自2021年引进和光谷教育携手同行的第三年。

她是湖北省语文特级教师、90级普师专业校友罗海英，曾获襄阳市小学语文学科带头人、襄阳市中小学名教师、襄阳市隆中名师等多项荣誉称号。

来到光谷第十七小学担任校长时，这是一所办学仅三年的新校。她在学校原有基础上深入推行“敬畏自然、尊重规律、遵循常识”的“常识教育”，立志办一所“学生会学、会玩、有趣味，教师会研、会教、有品位”的学校。三年来，理解和信任、专业和坚守，使她成为师生们的知心朋友、引路明灯。

一、让教育站在儿童的立场

“做教师要常常主动切换到学生的频道，平视他们、理解他们才能更好地引导他们。切勿站在成人的视角，大惊小怪、上纲上线。”学校的“慧管理”班主任培训会上，罗海英第一句话就提醒年轻老师们：儿童立场很重要。

多年的教育生涯，让她收获了许多精彩故事：和学生一起做道算术题，和学生做个“校长约定”等，都成为“难管的孩子”发生巨大转变的契机。“你们知道吗？那个大家眼中的‘混世魔王’和我接触两天后主动在演算草稿纸上写下‘我下课过来’几个字真让我激动了很久，而他的书写也发生了非常大的变化。”她的故事，鼓舞了许多新教师。

指导教学，也是如此，她要求老师们将童心作为出发点。在指导青年教师课堂时，她常说“一定要找到生活和课堂的联系”。每一次“我和校长约个课”活动结束后都有年轻老师感叹：“原来汉字还可以这么教。”“是啊，听了罗校长的课后，我也调整了一下，教小朋友还是要放手让他们想象，反而效果更好。”

二、让师生过幸福完整的生活

光谷十七小应该为师生提供一种怎样的生活？罗海英说：幸福的、完整的。

“烟火里谋生，诗意里谋爱。我们关爱老师的身心，他们才能更好的教育孩子。”她启动了师生“安心”工程建设。在日常管理中，学校推行“不签到不打卡”和弹性下班制度，老师们每月还有机动假，人文关怀的细腻和温情，反而使得老师们积极投身工作、扬长发展。在教师培养上，学校借助与武汉市教科院合作办学的优势，定期将大学教授、学科教学专家、教研员、一线名师请进课堂，为学校老师的课堂把脉问诊，对课例进行深入研讨、分析，提升教师的教学能力，极大提升教师专业发展的幸福感。

在老师们眼中，罗校长有水的柔和、包容与智慧。“有一次我家里突然出事，来不及请假，回去之后才跟罗校长打电话解释，罗校长反而安慰我妥善处理好家事，不用担心，回来后履行机动假手续。”学校谢娟老师说。年轻的中层干部们则说：“‘大胆放手去做，有我们在’是罗校长对我们这群年轻的中层干部最常鼓励的话。”教发中心副主任付延妮说：“罗校长在安排工作时总会先安抚我们的情绪，哪怕工作不到位，她也从不苛责，而是耐心引导我们思考如何解决，有罗校长在，我们真的很安心！每一天，大家都很努力，希望对得起这份包容和期待。”

经常有班主任反馈家长的评价，“我很放心让孩子上十七小，这里老师很专业又负责任，孩子在这里成长了许多。”

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在罗海英看来，好的教育生态，应该是森林的样子，欣欣向荣、充满生机。2022年，东湖高新区成立“木林森”教联体，以光谷十七小为牵头单位，联合光谷十二小、光谷十六小、光谷十八小组成。两年来，“木林森”教联体用实际行动，打破了教师发展的校际壁垒，拓宽了四校教师的“成长”半径，今年2月，成功获评“省级示范性教联体”。

三、让每个孩子都成为“珍藏”

到今天，罗海英来到光谷十七小已有800多个工作日了，她的手机里，也记录下了学校几乎每一名学生的瞬间，她的朋友圈里，几乎全是孩子、孩子、孩子。

孩子们都爱找她聊天，“校长，你是男生还是女生？”“校长，我的名字你不要忘啦！”“你今天衣服上的珍珠真漂亮！”也爱在她的面前炫耀，“我掉了好几颗牙！”“我五十斤啦！”“我又读了十本书啦！”“我的力气最大！”孩子的分享欲等同于信任，这份信任生发于被倾听与被尊重的快乐！

罗海英的教育哲学也深深影响了光谷十七小的老师们，他们也乐于在校园里发现学生的童稚童趣，用美好的事物，触动内心的柔软，点亮欢喜的眸光。

“我经常追问自己想办一所怎样的学校？想培养怎样的孩子？我想那一定是尊重规律，创造幸福的‘巴学园’。”罗海英说。

她的心愿正在慢慢变为现实。光谷十七小正在打造各种书香场景，学校里将迎来一辆“巴士”、各种玩偶人物，孩子们未来将在这童话世界一般的校园里，写下更多美好的故事。

（来源：湖北日报客户端）